前言

这篇文章档案包括三篇文章分析和两篇写作作品。 我希望通过文章分析，提高我的阅读并理解文章的能力，比如，更好地掌握分析文章主题的方法，学会分析不同人物的心理活动，更好地理解人物与他人的行为。 我也希望通过写作提高我的写作能力，例如，怎么用修辞手法，怎么使用成语、俗语，怎么选择材料。这能帮助我写比较生动有趣的文章，我也能够慢慢学习并练习用所学到的写作方法来写文章。 ＂熟能生巧＂，希望通过这份作业，我能够更正确地分析出与使用写作技巧，并重新激发我对阅读和使用华文写作的兴趣。

文章分析一

文章分析 所选文章：《一碗牛肉面》 那是一个春寒料峭的黄昏,饭店里来了一对特别的父子.说他们特别是因为那个父亲是个盲人.他的脸上密布着重重皱纹,一双灰白无色的眼睛直视着前方.他身边的小男孩小心的搀扶着他.那男孩看上去才20多岁,衣着朴素的近乎寒酸,身上却有着一份沉静的书卷气,想来还是一个正在求学的学生.男孩把老人搀到一张离我很近的收银台桌子旁边做了下来.  "爸,您先坐着,我去开票."说着,他放下手中的东西,来到了我的面前.  "两碗牛肉面."他大声的说.我正要低头开票,他突然又窘迫的朝我摆了摆手,我诧异的抬起头,他朝我充满歉意地笑笑,然后用手指着我身后的价目表,用手势告诉我,要一碗牛肉面,一碗葱油面.我先是一怔,接着变恍然大悟,明白了他的意思,他叫两碗牛肉面是给他父亲听的.我会意的冲他一笑,开出了票.他的脸上顿时露出感激机的神色.  厨房很快就端出两碗热气腾腾的面.男孩小心地把那碗牛肉面移到他的父亲面前,细心地招呼着:"爸,面来了,您小心烫,"自己则端过了那碗光面.  那老人却并不急着吃面,只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去.好不容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到了儿子的碗,把肉往儿子的碗里夹.  "吃,你多吃点,"老人一双眼睛虽然无神,脸上的皱纹间却是充满温和的笑意. 那个男孩并不阻止父亲的行为,而是莫不做声的接受了父亲夹来的肉片,然后在悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中.  "这个饭店真厚道,面条里面这么多肉."老人心满意足地感叹着.  一旁的我却一阵汗颜,因为我们的饭店一贯是惟利是图,里面只有几片薄如蝉翼的牛肉.  那个男孩趁机接话:"爸,你也快吃吧,我的碗里都装不下了."  "好,好,你也快吃."老人终于低下了头,夹起了一片牛肉,放在嘴里慢慢咀嚼起来.男孩微微一笑,这才大口吃着他那碗只有几点油星的光面.  姨妈不知什么时候也站到了我的旁边,静静地望着这对父子.这时厨房的小张端来了一碗干切牛肉,她用疑惑的眼神看着姨妈,姨妈努嘴示意,让小张把盘子放在那对父子的桌上.  那个男孩抬头环视了一下,见自己这桌并无其他顾客,忙轻声提醒:"你们放错了吧,我们没有要牛肉."  姨妈走了过去:"没错,今天是我们开业的年庆,牛肉是我们赠送的."  我一听这话,忙心虚地左顾右盼,怕引起其他顾客的不满,更怕男孩疑心.好在大家并没有注意到这一幕,而男孩也只是笑了一笑,不在发出疑问.他又夹了几片牛肉放在了父亲的碗中,然后把剩下的都放入一个装着馒头的朔料袋中.  这时进来了一群附近工地的建筑工人,店堂里顿时热闹起来.等我们忙着招呼完那批客人,才发现男孩和他的父亲已经吃完饭走了.  小张去那张桌收碗时,忽然轻声地叫了起来.原来那个男孩的碗下,还压着几张纸币,那几张钱虽然破旧,却叠的平平整整.一共是六块钱,正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱.一时间,所有的人都说不出话来,只有无声的叹息静静的回荡在每个人的心间。 文章的内容大意： 文章的内容大意是：一个春寒料峭的黄昏，饭店里来了一个盲人和他二十多岁的儿子。儿子叫了两碗牛肉面，却用手无声地表示把自己的那碗换成光面。后来，父亲把牛肉夹进儿子的碗里，儿子又无声地把牛肉夹回父亲的碗里。老板娘被感动了，免费送他们一碗牛肉，谁知当父子离开前，把那碗牛肉的价钱放在碗下。 文章的关键句子： 我正要低头开票,他突然又窘迫的朝我摆了摆手,我诧异的抬起头,他朝我充满歉意地笑笑,然后用手指着我身后的价目表,用手势告诉我,要一碗牛肉面,一碗葱油面. "吃,你多吃点,"老人一双眼睛虽然无神,脸上的皱纹间却是充满温和的笑意. 那个男孩并不阻止父亲的行为,而是莫不做声的接受了父亲夹来的肉片,然后在悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中.  文章的主题 本文通过叙述父子在用餐时，所做所言中的关怀，表达出父子对彼此的爱。 文章的写作特点分析 ≪一碗牛肉面≫的写作特点如下： 一、这篇文章是一记叙文，使用的记叙方法是顺叙。 二、文章中使用到大量的人物语言、动作和心理活动的描写。 语言描写： ＂…细心地招呼着:"爸,面来了,您小心烫,"…＂ 这句话表示了儿子对父亲细心的照顾和孝顺。 动作描写： ＂那个男孩并不阻止父亲的行为,而是默不做声的接受了父亲夹来的肉片,然后在悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中.＂ 这句话描写出父亲疼爱儿子，所以给他自己的牛肉，还有儿子孝顺父亲，把牛肉夹回父亲的碗。 心理活动描写： ＂一旁的我却一阵汗颜,因为我们的饭店一贯是惟利是图,里面只有几片薄如蝉翼的牛肉.＂ 这句话写出了作者听到那位父亲夸姨妈的饭店给很多牛肉后觉得不好意思、惭愧，因为他们饭店给的牛肉其实一点都不大方。 三、文章的语言 文章的语言简单但、易懂，却很有意义。 四、文章选才恰当，通过几件事，写出了作者和父亲之间的深厚感情。 例如：儿子让父亲以为自己吃的是牛肉面，却吃着光面；父亲把牛肉夹到儿子的碗里，儿子把牛肉夹回父亲的碗；儿子把饭店赠送的牛肉一些给了父亲，一些拿回家，自己却没吃到。 五、文章的结尾 文章的结尾写得很好，写出了所有的人当时的情感，而且能让读者感到微微的感动。 感想/看法： 读了这篇文章后，我觉得那对父子的感情真的很深刻。父亲疼爱儿子，不停地夹肉给他吃，而儿子很孝顺，把肉静静地夹回给父亲。儿子也很细心地照顾父亲，提醒他面很烫等。儿子很老实，也非常有骨气，虽省吃俭用，但绝不愿意接受别人的施舍、不接受不劳而获的东西。而父亲虽失去视力，但还是这么关心孩子，让儿子的午餐更丰富。虽然这是个小动作，但父亲和儿子就是以这么小的动作爱护对方，让对方感受到温暖。老板娘也是一个很有同情心的人，眼前的一幕感动了她，她就赠送一碗干切牛肉给父子俩，虽然害了他们多花钱，但含义可嘉。我被父子俩对彼此的爱与关怀打动了。孝顺父母有这么多方法，例如努力学习，在各方面帮助他们，在他们烦恼时安慰他们。我要试着跟他一样孝顺父母。

文章分析二

文章分析二 所选文章：≪苏武牧羊≫ 　　匈奴自从被卫青、霍去病打败以后，双方有好几年没打仗。他们口头上表示要跟汉朝和好  ，实际上还是随时想进犯中原。 　　匈奴的单于一次次派使者来求和，可是汉朝的使者到匈奴去回访，有的却被他们扣留了。汉朝也扣留了一些匈奴使者。 　　公元前100年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。 　　苏武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。苏武正等单于写个回信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。 　　苏武没到匈奴之前，有一个生长在汉朝的匈奴人，叫卫律，在出使匈奴后投靠了匈奴。单于特别重用他，封他为王。 　　卫律有一个部下叫做虞常，对卫律很不满意。他跟苏武的副手张胜原来是朋友，就暗地跟张胜商量，想杀了卫律，劫持单于的母亲，逃回中原去。 　　张胜很表示同情，没想到虞常的计划没成功，反而被匈奴人逮住了。单于大怒，叫卫律审问虞常，还要查问出同谋的人来。 　　苏武本来不知道这件事。到了这时候，张胜怕受到牵连，才告诉苏武。 　　苏武说：“事情已经到这个地步，一定会牵连到我。如果让人家审问以后再死，不是更给朝廷丢脸吗？”说罢，就拔出刀来要自杀。张胜和随员常惠眼快，夺去他手里的刀，把他劝住了。 　　虞常受尽种种刑罚，只承认跟张胜是朋友，说过话，拼死也不承认跟他同谋。 　　卫律向单于报告。单于大怒，想杀死苏武，被大臣劝阻了，单于又叫卫律去逼迫苏武投降。 　　苏武一听卫律叫他投降，就说：“我是汉朝的使者，如果违背了使命，丧失了气节，活下去还有什么脸见人。”又拔出刀来向脖子抹去。 　　卫律慌忙把他抱住，苏武的脖子已受了重伤，昏了过去。 　　卫律赶快叫人抢救，苏武才慢慢苏醒过来。 　　单于觉得苏武是个有气节的好汉，十分钦佩他。等苏武伤痊愈了，单于又想逼苏武投降。 　　单于派卫律审问虞常，让苏武在旁边听着。卫律先把虞常定了死罪，杀了；接着，又举剑威胁张胜，张胜贪生怕死，投降了。 　　卫律对苏武说：“你的副手有罪，你也得连坐。” 　　苏武说：“我既没有跟他同谋，又不是他的亲属，为什么要连坐？” 　　卫律又举起剑威胁苏武，苏武不动声色。卫律没法，只好把举起的剑放下来，劝苏武说：“我也是不得已才投降匈奴的，单于待我好，封我为王，给我几万名的部下和满山的牛羊，享尽富贵荣华。先生如果能够投降匈奴，明天也跟我一样，何必白白送掉性命呢？” 　　苏武怒气冲冲地站起来，说：“卫律！你是汉人的儿子，做了汉朝的臣下。你忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，厚颜无耻地做了汉奸，还有什么脸来和我说话。我决不会投降，怎么逼我也没有用。” 　　卫律碰了一鼻子灰回去，向单于报告。单于把苏武关在地窖里，不给他吃的喝的，想用长期折磨的办法，逼他屈服。 　　这时候正是入冬天气，外面下着鹅毛大雪。苏武忍饥挨饿，渴了，就捧了一把雪止渴；饿了，扯了一些皮带、羊皮片啃着充饥。过了几天，居然没有饿死。 　　单于见折磨他没用，把他送到北海（今贝加尔湖）边去放羊，跟他的部下常惠分隔开来，不许他们通消息，还对苏武说：“等公羊生了小羊，才放你回去。”公羊怎么会生小羊呢，这不过是说要长期监禁他罢了。 　　苏武到了北海，旁边什么人都没有，唯一和他作伴的是那根代表朝廷的旌节。匈奴不给口粮，他就掘野鼠洞里的草根充饥。日子一久，旌节上的穗子全掉了。 　　一直到了公元前85年，匈奴的单于死了，匈奴发生内乱，分成了三个国家。新单于没有力量再跟汉朝打仗，又打发使者来求和。那时候，汉武帝已死去，他的儿子汉昭帝即位。 　　汉昭帝派使者到匈奴去，要单于放回苏武，匈奴谎说苏武已经死了。使者信以为真，就没有再提。 　　第二次，汉使者又到匈奴去，苏武的随从常惠还在匈奴。他买通匈奴人，私下和汉使者见面，把苏武在北海牧羊的情况告诉了使者。使者见了单于，严厉责备他说：“匈奴既然存心同汉朝和好，不应该欺骗汉朝。我们皇上在御花园射下一只大雁，雁脚上拴着一条绸子，上面写着苏武还活着，你怎么说他死了呢？” 　　单于听了，吓了一大跳。他还以为真的是苏武的忠义感动了飞鸟，连大雁也替他送消息呢。他向使者道歉说：“苏武确实是活着，我们把他放回去就是了。” 　　苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。 文章的内容大意： 文章的内容大意是：苏武被汉武帝派去匈奴当使者，却被他们扣留。匈奴的单于非常赏识他，想逼他归顺自己，但苏武不肯背叛汉朝，结果被单于派到北海去牧羊一直到十九年后才放他回汉朝。 文章的关键句子： -单于把苏武关在地窖里，不给他吃的喝的，想用长期折磨的办法，逼他屈服。 -苏武忍饥挨饿，渴了，就捧了一把雪止渴；饿了，扯了一些皮带、羊皮片啃着充饥。 -等公羊生了小羊，才放你回去。 文章的主题： 本文通过苏武受尽折磨也不向匈奴屈服，赞饮了他爱国的精神。 文章的写作特点分析 ≪苏武牧羊≫的写作特点如下： 一、这篇文章是一记叙文，使用的记叙方法是顺叙。 二、文章中使用的修辞手法 1. ＂苏武到了北海，旁边什么人都没有，唯一和他作伴的是那根代表朝廷的旌节。＂ 这句用的是拟人的修辞手法。作用一是使句子更生动；二是表达苏武有多么孤单寂寞。 三、文章中使用到大量的人物语言、动作和心理活动的描写。 语言描写： ＂'事情已经到这个地步，一定会牵连到我。如果让人家审问以后再死，不是更给朝廷丢脸吗？'＂ 这句话表示了苏武的决定，就是要自杀，以不让朝廷丢脸。 动作描写： ＂苏武忍饥挨饿，渴了，就捧了一把雪止渴；饿了，扯了一些皮带、羊皮片啃着充饥。过了几天，居然没有饿死。＂ 这句话描写出苏武所忍受到的痛苦，但他勇敢地撑下去，不屈不挠。 心理活动描写： ＂他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。＂ 这句话写出了人们对苏武的敬佩。 三、文章的语言 文章的语言易懂、有趣。 四、文章选材恰当，通过几件事，写出了苏武强烈的爱国之情。 例如：苏武因不要让国家丢脸，就想自杀；苏武宁愿不要接受一生的荣华富贵，也坚持不背叛国家；苏武忍受寒冷、饥饿，还是不肯投降。 五、文章的结尾 文章的结尾写得很好，给故事一种完整的感觉，写出了人们对苏武所感到的敬佩，让读者为苏武感到快乐。 感想 / 看法： 我觉得苏武是个非常勇敢，意志也很坚强。他临死不屈，为了国家，宁可牺牲自己的生命，也不向匈奴投降。苏武虽独自一人在冰天雪地的北海牧羊，受尽了种种艰难，还是一心向着祖国，可见他对国家忠心耿耿。尽管匈奴用尽荣华富贵来引诱他，他一点也不动心、不贪污。他的爱国精神令我衷心佩服。 此故事虽谈的是苏武对古代汉朝的爱国，但爱国精神并不限制于时间和国家，我们也不一定为国家牺牲才算爱国。新加坡人也可以以言行表现对国家的爱，比如，积极参加国庆日活动，听到国歌时立正，做社区服务活动，不要说新加坡的坏话等。毕竟，我们应该对祖国感恩。

写作篇章一

最近，一群男士因涉嫌网上买春嫖雏妓而被绳之以法，其中包括李立弘先生。 李先生是公立培群学校的前任校长。记得我在该学校读小学四年级时，李先生上任校长。那时，我觉得李校长看起来很严肃，根本不像我所认识的、笑口常开的陈校长。以前的陈校长常常和学生们谈天，和蔼地问我们学校生活怎么样，满意吗？或者有没有感觉到有很多压力吗？相反的，李校长和我们学生谈天的时间不多，我们只是偶尔看到他。我们开玩笑地给他一个外号，＂黑面神＂，因为他皮肤长得较黑，总是板起脸，而且几乎每天都穿着一套黑色的大衣。看他一本正经，原来心术不正。 但是，他当校长的那三年期间，我发现他也不完全是个＂黑面神＂有时，他会与我们分享他的童年往事、生活趣事等，希望能给我们启示，或者教我们一些人生的道理。例如，他告诉我们年轻时，梦想是要代表国家打篮球赛。为了他的梦想，他努力练习，成绩有时较差，结果被父母骂。李校长说，我们应该追求梦想，但是不能忽略学习，也不应该让父母失望。会考前，他也和老师们一样鼓励我们不要放弃，还让我们听＂The Climb＂，一曲很有启发性的歌，告诉我们尽力而为，万一没达到目标，也不用自卑。人生中不免有挫折，我们要坚持下去。我没忘记那首歌，还有它会考时给我的勇气。 当我看见李立弘先生的照片竟出现在报纸封面上时，我很惊讶。他不像多数其他的人一样盖住脸，让记者拍摄他的脸，而且没有请律师替他辩护。想一想，这其实是一种勇敢 ---- 勇于认错的精神。希望李先生知错能改，九个星期的时间不会浪费。 这篇随笔的写作启发是因为我曾经是公立培群学校的学生，也曾经遇见李立弘先生。当时，他给我的印像是一个看起来有些凶，但还是一个关怀学生的校长。听到他做了这类的事，我的确吃了一惊，但我还是觉得媒体太注重李立弘先生犯的错误。 李先生身为前任校长，犯了严重的错误：学生、家长、大众以后怎么看待他和学校呢？他的家人呢？他们受到这种伤害，伤痕可能永远不能愈合。 但是，他有勇气认错，只要知错能改，相信以后不会这么做了。媒体也有点过分，把他的照片放大并印在报纸第一页。李先生已有勇气承认过错，我们难道不可以尊敬那一点吗？大家给他多一次机会，他才可以走出＂第二间牢＂，继续生活。 做事要三思而后行；做人要有宽容心。

写作篇章二

南洋的九十五周年，学校决定的庆祝方法真的令我吃惊 - 一个将会涉及到南洋幼、小、中的音乐剧。 下来几个月，我都会听到朋友的投诉，她们说，学校不关心同学，太注重音乐剧，乐谱很迟才出来，他们没足够时间练。一开始就有的念头不断地重复：这太夸张了吧！我对自己的课外活动是救伤队而不是音乐或舞蹈觉得很幸运。 不料，人算不如天算，我只是这么一个人，无法逃离命运。学校需要一些圣约翰救伤队与女童军的同学做屏幕人手。我是救伤队中中二的负责人，要找几个人当屏幕人手，但很多人的父母都反对，不知为什么，我觉得自己应该做出牺牲，于是志愿参加。 我就是这样不情愿地当了音乐剧的一部分。 ~~~ 朋友们说的，百分之九十是正确的。 许许多多的排演花了很多时间完成了很少，我和朋友们等待时每天一起做功课。当我们尽力拉上屏幕时，有些老师会用责骂的语气叫我们用力。 但是，其他的一些老师非常关心我们，每天晚上都会帮我们解决屏幕的问题，并给我们宵夜吃，也会不停地给我们支持与鼓励，比如给我们写字条等。 我不能遵确地形容那些在漆黑里孤独的钟头，那个昏昏欲睡的时刻。可是，有一方面我很清楚，就是音乐剧中的歌曲总会打动我的心。看着舞蹈的同学们，听着感情丰富的乐曲，我不禁感到一种为南洋的自豪。我特别喜欢的是≪南中湖≫，"How We Say Goodbye"和≪毕业照≫。≪How We Say Goodbye≫和≪毕业照≫会让我感到快乐带有一丝悲伤；快乐是因为音乐的优美，悲伤是因为歌词动人的意义。 第一至第三晚我仍觉得有些闷。但第四天那一晚，我意识到那真的是最后一晚了，过后，不再有屏幕，不再有美丽的灯光，不再有舞台。唱着最后一次的≪毕业照≫，我的鼻子一阵酸，泪水在眼眶里打滚，心理像打翻了的五味瓶一般，酸、甜、苦、辣、咸都有。我正想着，想着南洋圣约翰救伤队的前辈们，想着明年就要分班，想着自己的毕业，想着以后再也不会经历这样的音乐剧了。那些埋怨不知什么时候变成了对九十五周年音乐剧的依依不舍。 南洋，迈向前吧！舞台永远都存在。 我的感想 这篇文章的写作启发当然是南洋女中最近举办的音乐剧，「南洋馨」，我与它的＂命运＂，我在这期间里的感受与思索和过后的感想。 哦，音乐剧终于结束了，回家啦！终于可以休息了！这不是一件愉快的事情吗？怎么大家哭哭啼啼的？大概是想念与朋友度过的酸甜苦辣、喜怒悲哀，想念优美的音乐，想念缩短的时间表（我只是开玩笑而已）。谈白说，我从完全没预料到我会被吸进忙碌的音乐剧，到埋怨在学校里花的时间，到黑暗又寂寞的学校走廊和教室，到快乐又悲伤的结尾。这篇文章描素的是我从头到尾真心的感受，真心的思想。后台剧组的人员也能对音乐剧有种依依不舍的感觉。毕竟，这是我们在南洋这四年的一大部分。和朋友们、同学们同甘共苦得这总感觉非笔墨所能形容。「南洋馨」永远是我们记忆中华丽的宝石。

后语

华文SIA的过程让我获益不浅。经过文章分析，我能够更清楚地了解文章，比如文章中的修辞手法、文中的关键句子和人物的动作，语言与情感。我的阅读并理解文章的能力能算有了进步。我还是需要努力，才能更好地分析文章的主题和人物所作所为的原因等。 经过自己的写作，我练习了从我所选择的三篇文章分析出的一些修辞手法，如排比和比喻。我也使用了成语和俗语。我选择的题目是引发自己的感想的题目，例如「南洋馨」音乐剧。 我还是需要多听，多说，多读，多写，华文才能有更明显的进步。我要更加努力，才能流利地表达自己。